sábado, 29 de agosto de 2009

MATEMÁTICAS PARA LOS MÁS PEQUES EN LA TV

Aquí tenemos una buena serie para los más peques (entre 3 y 6 años). Presentan a los números como personajes con vida y personalidad propias. Dos de los co-protagonistas, junto con los números, son: el profesor - Aristóteles y su sobrino Infinit. Es una buena serie, bien diseñada y bien pensada para comenzar a conocer los números y a contar. Además a los números les ocurren aventuras divertidas y amenas para los niños. La serie se desarrolla en la escuela del país de las matemáticas cuyo profesor es Aristóteles y su ayudante Infinit. Los alumnos son los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Esta serie cuenta ya con dos temporadas, que se han emitido en la 2 de RTVE. ¿Habrá una tercera?

PRIMERA PARTE DEL EPISODIO 3 DE LA PRIMERA TEMPORADA.



SEGUNDA PARTE DEL EPISODIO 3 DE LA PRIMERA TEMPORADA.



En la segunda temporada se une al grupo la sobrina de Aristóteles, llamada milésima.

Dejo un breve índice de los capítulos de la primera temporada:

  • Capítulo 1: Vamos a la escuela.
  • Capítulo 2: El uno llega tarde.
  • Capítulo 3: El dos y las burbujas (es el que habréis visto anteriormente)
  • Capítulo 4: El tres gruñon.
  • Capítulo 5: El cuatro perezoso.
  • Capítulo 6: El cinco y la lluvia.
  • Capítulo 7: El cero travieso.
  • Capítulo 8: El seis y el regalo.
  • Capítulo 9: El siete y los deportes.
  • Capítulo 10: (No lo he conseguido)
  • Capítulo 11: El nueve y el reloj.
  • Capítulo 12: La acampada.
  • Capítulo 13: Fin de curso.

La segunda temporada también cuenta con 13 episodios que aún no tengo catalogados. Como curiosidad mencionar que en la primera temporada los personajes, números y ratones (Aristóteles e Infinit) no hablan, se narra todas las aventuras en off. En la segunda temporada los ratones (Aristóteles, Infinit y Milésima) hablan pero los números siguen sin hablar. Aún así la serie es muy divertida y casi ni te das cuenta de este detalle.

viernes, 28 de agosto de 2009

¡¡ ME ENTREVISTAN EN LA RADIO WEB 2.0 !!

La radio web 2.0 es una radio de internet y emitida en la red. Trata de difundir experiencias educativas, temas de actualidad y de interés global a través de la emisión de esta radio. La página donde se emite la radio web 2.0 se encuentra dentro de la página web: puentes al mundo.

¿Por qué la entrevista? Como ya conté, participé en un congreso virtual celebrado en Chile por midas-educa. En dicho congreso las ponencias se realizaban a través de un video. Aquí os dejo el que presenté.

Para el que no quiera verlo entero, traté los siguientes puntos:

  1. El uso del blog como herramienta didáctica.
  2. Cómo trabajar las diferentes competencias básicas a través de las distintas secciones del blog.
  3. La herramienta Cuadernia.
  4. Cuaderno virtual realizado con Cuadernia, sobre Areas y Volumen. En dicho cuaderno se recogen los trabajos realizados por mis alumnos de 2º eso.
A raíz de este congreso, Pilar Soro que es una de las creadoras de radio web 2.0 me invitó a participar en uno de sus programas.

La entrevista se realizará:
Día: 6 de Septiembre (Domingo)
Hora: 18:00.

Dejo también el podcast promocional de la entrevista:

miércoles, 26 de agosto de 2009

FRACTALES DESDE LA PRENSA

Buscando material en la prensa "virtual" para mis clases me he topado con esto que me parece muy interesante. Además de apasionarme los fractales resulta que les están encontrando utilidad.


El correo electrónico desvela la estructura fractal de organizaciones sociales
EL PAÍS. XAVIER PUJOL GEBELLÍ - Barcelona - 29/10/2003

Cualquier organización social, por estructurada y pensada que esté, tiende a reorganizarse formando pequeñas o grandes comunidades de individuos que interaccionan entre sí. Ocurre en una gran empresa, en una universidad y sus centros y departamentos o incluso en un ministerio. Que la estructura definida formalmente case más o menos con la que se establece de manera informal puede ser indicativo del grado de eficiencia de la organización, de si el flujo de comunicación e interacción entre sus miembros es correcto o, simplemente, de si algún área o departamento está sobredimensionado o mal estructurado.

El problema, al menos hasta ahora, ha sido cómo comparar ambas estructuras sin que medie subjetividad en el análisis. Y, sobre todo, cómo extraer información valiosa y aplicable a cualquier organización social, en especial las de mayor tamaño. Investigadores de la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona (URV) y de la Universidad de Barcelona (UB) proponen en la revista Physical Review E una novedosa metodología basada en el análisis del rastro digital que deja el intercambio de correos electrónicos. Y el resultado es sorprendente: las huellas digitales, además de identificar las comunidades informales que se van estableciendo en el seno de una organización, en este caso la propia URV, dan pie a algo así como un mapa de cuyo análisis se desprende una estructura fractal. La misma que se observa en la distribución de tamaños de cuencas fluviales y para las que ya se ha comprobado el principio de universalidad.



Uno de los muchos gráficos que se pueden obtener con el algoritmo de Girvan y Newman, para calcular el gráfico de relaciones sociales.

Artículo integro en:

http://www.elpais.com/articulo/futuro/correo/electronico/desvela/

estructura/fractal/organizaciones/sociales/elpfutpor/20031029elpepifut_2/Tes

La Comisión Europea premia unas revolucionarias antenas españolas para móviles
PCWORLDDIGITAL. Joan Carles Ambrojo - 04/12/1998

España no está tan retrasada como muchos se pensaban. La CE acaba de otorgar uno de los tres grandes premios europeos en tecnologías de la información a un equipo de investigadores de la Universidad Politécnica de Catalunya (UPC) por el diseño de las primeras antenas para móviles con tecnología fractal.

Los científicos españoles han creado la primera antena dual para telefonía móvil (bandas GSM y DCS) basada en la tecnología fractal, que permite trabajar en diferentes longitudes de onda. El proyecto de la Politécnica ha sido seleccionado entre otros trabajos de empresas y de grupos de investigación de 29 países europeos e Israel.

El invento es importante especialmente desde el punto de vista del mercado, que actualmente está dominado por empresas asiáticas y americanas. También es relevante por el impacto ambiental: hace innecesario duplicar, en cada célula o territorio, la red de antenas móviles urbanas. Una antena de tipo dual como la desarrollada por la UPC cubre ambas bandas sin tener que aumentar el número de dispositivos.

La tecnología fractal, pieza clave en el desarrollo de estas antenas, ha sido concebida y desarrollada por el equipo de la Politécnica y supone una novedad mundial que fue patentada por la universidad en 1995. Las antenas, fabricadas por la empresa Sistemas Radiantes F. Moyano, es la primera aplicación comercial de esta tecnología.

En el diseño se utilizan formas geométricas, mediante fórmulas numéricas, para describir cierto tipo de fenómenos. Un objeto fractal está constituido por infinidad de formas geométricas iguales que el mismo objeto en diferentes niveles de escalas. Es una constante que se produce frecuentemente en la naturaleza.

Modelo fractal utilizado en la antena de los móviles .

Artículo integro en:

http://www.idg.es/pcworld/La-Comision-Europea-premia-unas-revolucionarias-an/doc3052-.htm


Aplicaciones prácticas de la teoría de los fractales a la arquitectura
JAVIER G. PIOZ Y M. ROSA CERVERA. EL MUNDO. 16 Abril 2004

Se acaba de celebrar en Madrid el I Congreso Internacional de Fundamentos Fractales para la Arquitectura y el Diseño Medioambiental del Siglo XXI. Matemáticos, sociólogos, arquitectos y diseñadores del panorama internacional expusieron teorías y aplicaciones de la geometría fractal en los campos de la Arquitectura y el Diseño. El término fractal, es una manera terminológicamente compleja de expresar algo que en la realidad es muy sencillo. Sin duda, la naturaleza elabora formas muy complejas, pero éstas son siempre el resultado de la combinación y repetición de elementos muy simples. La conjunción de estos elementos simples está gobernada por leyes sencillas, que podríamos definir como leyes fractales, cuyo objetivo es el ahorro de materia y energía, y la optimización de la forma de acuerdo con la función que debe realizar. Por ejemplo, en la construcción habitual, las cargas pequeñas se sostienen con pilares y vigas pequeñas, mientras que los pesos grandes requieren pilares y vigas grandes. Sin embargo, la naturaleza no construye como los seres humanos. Su método es contrario al nuestro. Cuando una forma natural debe resistir un peso o una fuerza, organiza su estructura en forma de red.

Esta red resistente está formada por pequeños (pero numerosos) elementos de modo que el esfuerzo resistente se fragmenta y reparte entre todos ellos. Son muchas las aplicaciones de la teoría fractal que pueden llevarse a los campos de la Arquitectura o el Diseño, generando soluciones arquitectónicas de geometrías estructurales dinámicas, que favorezcan los movimientos naturales del aire y potencien el equilibrio energético, y aplicaciones bioclimáticas innovadoras como los contenedores de celosía fractal, que permiten un fácil control natural del soleamiento y un ahorro de energía.

Javier G. Pioz y M. Rosa Cervera son arquitectos.

Edificios con distribución fractal

Aplicación fractal en los diseños de los muebles.

Artículo integro en:

domingo, 23 de agosto de 2009

UNIVERSO MATEMÁTICO. FICHAS DE TRABAJO

Ya he hablado en alguna ocasión sobre los documentales didácticos y de gran valor educativo de la serie "Universo Matemático", que es la hermana de la serie "Más por menos". Ambas series fueron dirigidas y presentadas por Antonio Pérez. Y ambas series fueron emitidas por la 2 de RTVE. Yo suelo utilizarlas para ilustrar algunos de los temas que vemos en clase o bien para que los alumnos tengan una visión más amplia de para que sirven los contenidos vistos en clase.
Aquí os dejo las fichas con las que se pueden trabajar todos los capítulos de la serie, en total 10 episodios, están clasificados por temas y cursos.

Además aquí tenéis parte de algunos de estos vídeos, los podéis encontrar en youtube.


VideoPlaylist
I made this video playlist at myflashfetish.com


sábado, 22 de agosto de 2009

Mapa del proyecto HEDA

Bueno, pues parace que está de moda los mapas de google. Me uno también a éste del proyecto HEDA, con mucho gusto pues me parece muy interesante situarnos geográficamente a todos los participantes. Ya hablé del proyecto HEDA y os animo a uniros al proyecto porque estoy aprendiendo un motón y se comparten muchas y buenas experiencias.


View Red heda in a larger map

viernes, 21 de agosto de 2009

Mapa MatemaTICo

Me uno a la propuesta que nos hace Luis Miguel Iglesias desde su blog, sobre crear un mapa de Marcadores de Blogs Educativos, Sitios Web, Páginas de Departamentos Didácticos de Matemáticas y Wikis dedicados al ÁREA DE MATEMÁTICAS.

Según sus propias palabras: "Es bastante útil, puesto que se puede seguir su evolución por RSS, e incluso incrustar el mapa en tu propio sitio web.

De gran utilidad para el alumnado puesto que de esta manera puede localizar recursos trabajados en zonas próximas a su centro o realizar comparativas con los contenidos que trabajan otros compañeros suyos de otras regiones.

Crea tu propio marcador. En: http://profeblog.es/blog/luismiglesias/mapas-edutics encontraras un breve manual por si necesitas ayuda."

Aquí tenemos el mapa:


Ver Mapa MatemáTICo en un mapa más grande

Os animo a que sigamos ampliando el mapa, así nos encontraremos más facilmente.

miércoles, 19 de agosto de 2009

APPLETS DE DESCARTES EN UN BLOG

Hace algunos años que conocía el proyecto Descartes y alguna vez lo he utilizado en clase, pero las unidades didácticas me parecían demasiado cerradas y estructuradas para utilizarlas de forma continua. Las unidades didácticas están bien si te adaptas a las actividades planteadas en ellas. Ahora he encontrado algo fantástico, gracias a José A. del proyecto heda he descubierto que los applets que se encuentran en estas unidades didácticas se pueden incrustar en tu blog, siempre que sea con fines educativos. De este modo podemos incrustar actividades en un blog de aula, dirigidas a nuestros alumnos que no tienen que salir de su entorno conocido (blog) para poder realizar la actividad de Descartes. Si después quieren ampliar sus conocimientos pueden dirigirse a la unidad didáctica que se encuentra en Descartes y realizar la unidad didáctica completa.
Aquí tenéis varios ejemplos.
Últimos ejemplos con ventana emergente, es posible también insertar un botón en lugar del applet que al hacer clic sobre él abre la ventana del applet. Esta opción la he conocido gracias a Pepe Galo que participa en la red HEDA. Veamos dos ejemplos:

archive="descinst.jar,http://descartes.cnice.mec.es/plugin/descinst.jar"
MAYSCRIPT>
























Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.


archive="descinst.jar,http://descartes.cnice.mec.es/plugin/descinst.jar"
MAYSCRIPT>




































Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.

Para conseguirlo basta con seguir el segundo método del manual técnico de Descartes.

Otra opción es incrustar la página web donde esté el applet que nos interese.


2º ESO: Resuelve estas sumas distribuyendo los números de abajo sobre los círculos correspondientes.

archive="descinst.jar,http://descartes.cnice.mec.es/plugin/descinst.jar"
MAYSCRIPT>






































































































Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.


1º BACHILLERATO: Estudio de las propiedades de funciones.
archive="descinst.jar,http://descartes.cnice.mec.es/plugin/descinst.jar"
MAYSCRIPT>













Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.



¿Y cómo se hace todo esto? Aquí os dejo un vídeo realizado por José A. Salgueira del proyecto heda:
El enlace directo es:
http://www.isftic.mepsyd.es/moodle/file.php/46/tutoriales/escuela_2.0/descartes_blogger.swf
Añadir al vídeo, que para evitar problemas en el código copiado es mejor escribir todo el texto que se quiera, indicaciones de cómo utilizar el applet, instrucciones para los alumnos o cualquier texto, antes de insertar el código de html de Descartes. Cualquier modificación que hagamos después puede modificar el código y evitar que funcione el applet.

Hay detalles que todavía hay que perfilar, pero seguro que pueden ser útiles estos appletss.

FOTO SANTANDER INFINITO

La foto está tomada en Cabárceno. Bonito nombre para una elefanta ¿no?.

lunes, 17 de agosto de 2009

CINE MATEMÁTICO. ESTRENO DE ÁGORA

Por fin llega. El estreno está previsto para el 9 de Octubre. Esta es la página oficial de la película, con el trailer. ¿Nos decepcionará? Llevo esperando el estreno un año y las críticas son siempre buenas. Amenabar no decepciona y esta vez ha tenido un mayor presupuesto.




Rodada en inglés, como «Los otros», es una superproducción épica que cuenta los desvelos de Hipatia, la primera mujer científica y filósofa de Occidente, por proteger la legendaria biblioteca de Alejandría durante la ocupación romana en Egipto, en el siglo IV.


La película, rodada en Malta durante quince semanas, es una producción de Telecinco (que aporta el 88 por ciento de su presupuesto), Fernando Bovaira (a través de Mod Producciones) y el propio Alejandro Amenábar (Himenóptero), con la participación de Canal+ España.


Es una oportunidad que no debemos desaprovechar para recomendar cine a nuestros alumnos. Además de poder aprender más, acerca de, la historia de las Matemáticas, de la figura de Hipatia y de la historia de Alejandría.

sábado, 15 de agosto de 2009

FRASES CÉLEBRES: ECHEGARAY


José Echegaray y Eizaguirre (1832 - 1916) fue: Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, por la Escuela de Madrid, matemático, dramaturgo, político... con excelentes resultados en todas las áreas en las que se involucró. Obtuvo el Premio Nobel de Literatura en 1904. Realizó importantes aportaciones a las matemáticas y a la física. Introdujo en España la geometría de Chasles, la teoría de Galois, las funciones elípticas. Está considerado como el más grande matemático español del siglo XIX. Es el único Matemático Español que ha conseguido el premio Nobel.


Con 83 años comentaba:

"No puedo morirme, porque si he de escribir mi Enciclopedia elemental de Física matemática, necesito por lo menos 25 años."

jueves, 13 de agosto de 2009

EL PROYECTO HEDA

Como dice la canción: "Navegando por la red, navegando en internet,... " En fin, este verano he estado disfrutando de una larga navegación por este mar que es internet. Y no puedo evitar la comparación porque al fin y al cabo estamos de vacaciones. Bueno, pues puedo decir que he llegado a varios buenos "puertos". Uno de ellos es el proyecto HEDA, al que me he unido por diversos motivos. Primero me parece un buen proyecto, segundo está creado, coordinado y formado por profesores de "a pie" que se encuentran con la realidad diaria de una clase, tercero podemos compartir experiencias, recursos, inquietudes y mucho más entre todos los que lo formamos, podría seguir enumerando razones, pero creo que el que lea ésto querrá saber QUÉ ES EL PROYECTO HEDA. Os dejo las propias palabras que aparecen en la web del proyecto:

HEDA (Hermanamientos Escolares Desde las Aulas) es una red de profesoras y profesores interesados en incorporar las TIC como medio didáctico, ofreciendo no solo un lugar de encuentro, sino también un conjunto de servicios que permita al profesorado explorar, innovar e investigar nuevos enfoques metodológicos con nuevas herramientas didácticas, como los trabajos de colaboración, tanto entre profesores como entre alumnos, la utilización de servicios sociales de la denominada web 2.0, la participación en proyectos nacionales e internacionales utilizando las TIC, la divulgación de la participación en jornadas y congresos en torno a estos temas, recogiendo todas las iniciativas que favorezcan la innovación e investigación en las aulas.


Intentaré resumir:

En la sección Proyectos podemos encontrar un proyecto global que se personaliza en cada uno de los centros participantes según sus propias características. Se puede descargar el documento en pdf.

En Hermanamientos tenemos los proyectos entre centros Españoles y también entre centros Españoles y Europeos con eTwinning

  • También cuenta con un blog: http://blogs.isftic.mepsyd.es/heda/index.php, desde el que nos mantenemos informados de las últimas noticias.


  • Por último, y no menos importante, tenemos una plataforma MOODLE desde donde compartir, cursos, experiencias y recursos.


Si queréis uniros a la travesía de este "barco" (Proyecto HEDA) no dudo que seguiremos llegando a grandes puertos, pequeños triunfos, y que conoceremos a muchos marineros (compañeros) que tienen la misma ilusión que todos nosotros: seguir aprendiendo y aplicando las TICS en nuestras aulas, intentando que la travesía no sea solitaria, sino trabajando entre todos.

Para formar parte de este proyecto, primero acceder a la página web mencionada o al blog o si ya estáis convencidos poneros en contacto con el "Capitán del barco" coordinador: proyectoheda@gmail.com

Como ya os habréis dado cuenta el proyecto está apoyado por el ISFTIC y el mecd. Además el proyecto formó parte de otro proyecto de investigación sobre la aplicabilidad de las TICs en Matemáticas (EDA). Aquí encontraréis la historia completa.

lunes, 10 de agosto de 2009

HERRAMIENTA ON-LINE:THATQUIZ

Hace algún tiempo encontré la herramienta on-line THATQUIZ, ahora he tenido ocasión de experimentar con ella. Exiten varias formas de interactuar con ella:

  1. Accediendo a la página principal y simplemente seleccionando la actividad que se quiere realizar.


  2. Registrándote como profesor. (Esta es la parte más interesante). Al registrarte puedes crear tu propia clase virtual, con el nombre de tus alumnos y asignar a cada clase las pruebas que tu mismo diseñes o las que encuentres ya hechas en el directorio realizadas por otros profesores.

La pruebas comunes, son las que estan prediseñadas. Si no se busca nada en especial pueden servirte como actividades de repaso o incluso como pruebas de autoevaluación o para una nota complementaria.

En otras pruebas tenemos: Diseño, que nos permite diseñar pruebas como nosotros queramos (las hay de cuatro tipos). Y Directorio donde se encuentran todas las pruebas realizadas por otros profesores y que se encuentran a disposición de todos.




A las pruebas realizadas puede accederse mediante:


  • Una dirección URL (Para cada prueba se genera una página web)
    http://www.thatquiz.org/es/practicetest?CODIGO, donde el CODIGO es una clave de cuatro letras y cuatro números que se adjudican automáticamente a la prueba generada. En este caso se trataría de actividades donde no se registran los resultados de los alumnos

Esta misma página puede incrustarse en el blog e interactuar directamente.




Administrar pruebas

Para completar una prueba, un estudiante necesita el código de la prueba, la página de clase, o un email de su maestro.


El código

El código se ve en la primera columna de la tabla de pruebas (pincha en Ver Pruebas en el menú). Consiste en cuatro letras y cuatro números (ej. MPAK5283). Si un estudiante teclea un código desde thatquiz.org, saldrá la prueba deseada. Es la manera más fácil de empezar para los estudiantes que hagan la prueba juntos en el aula.


Página de clase

Haz clic sobre Editar Clase para ver un enlace a la página de clase. Cada clase tiene su propia página. Desde ella, los alumnos tienen acceso a todos los exámenes que todavía no hayan completado. Existe la opción de requerir contraseñas, y así estar más seguro de que nadie haga un examen ajeno.


Notificar con email

Desde la página de Ver Pruebas, selecciona las pruebas deseadas y haz clic en el botón de Notificar. Escribe las direcciones de correo y haz clic en Mandar. Cada estudiante recibe un vínculo válido para su propia prueba. Para los estudiantes quienes hagan las pruebas desde su casa, es la manera preferida.

Toda la información necesaria, viene bien documentada en la página de la propia herramienta.

sábado, 8 de agosto de 2009

LECTURAS DE DOS MESES: LA FÓRMULA DE DIOS Y EL NÚMERO DE DIOS

Son dos libros cuyos títulos se parecen mucho, sin embargo los argumentos son bien diferentes. Son libros de literatura con contenidos matemáticos.

El número de Dios.
Trata sobre la construcción de las catedrales de Burgos y León y la utilización del número de oro (Phi) en dicha construcción. Por lo tanto es una aplicación de la geometría a dichas construcciones.


Autor: José Luis Corral Lafuente
ISBN: 8435061116
Editorial: Edhasa
Páginas: 503
Tipo: Novela


La fórmula de Dios.
Aunque en la historia aparecen las matemáticas y uno de los personajes secundarios es un matemático, en realidad el argumento trata de revelar una filosofía de la vida. ¿De donde venimos? ¿Formamos parte de un todo? ¿Quien es Dios? ....

Autor: RODRIGUES DOS SANTOS, JOSE
Ediciones: ROCABOLSILLO 2009
Encuadernación: Tapa blanda bolsillo
ISBN: 9788496940598


Son dos buenas lecturas de verano.

martes, 4 de agosto de 2009

EL PUNTO ESTÁ EN AUGE

Esta mañana salí a dar un paseo por la ciudad, me encontraba parada delante del semáforo. Miré el muñequito rojo que me indicaba que no podía pasar y los números en la parte inferior que me indicaban el tiempo que restaba para poder pasar. ¡Qué curioso! Pensé. Hasta en el semáforo tenemos que saber los segundos que nos faltan para pasar.


Los números descendían desde el 70, 69, 68, .... 41, 40, 39,... 10, 9, ..., bueno, mientras cuentas se te pasa el tiempo más deprisa y al menos no te desesperas. Es un buen ejercicio mental. Además ahora nadie puede decir que no sabe contar al revés. Pero mientras pensaba todo esto me dí cuenta de algo más. Al ponerse verde el muñeco se movía y además, aumentaba de velocidad a medida que la cuenta atrás para poder pasar se acababa. ¿Cómo era posible que todo esto lo hiciera el semáforo? Hasta hace tan sólo unos meses teníamos el semáforo de toda la vida, ese que tan sólo se ponía en rojo y verde y a lo más, comenzaba a parpadear el muñequito verde cuando se iba a terminar el proceso de cruzar. Entonces me acerqué más para ver cómo era el "nuevo" semáforo. Pude comprobar que las pantallas, los muñequitos y los números estaban formados por puntos luminosos, estos puntos permitían formar la imagen que se quisiera.





¡Vaya! Una buena utilidad para el punto. ¿Cómo se llamarán estas bombillitas pequeñitas? Entonces he recordado un artículo de una compañera de mi IES, que se publicó en el periódico del Centro (La Bulla de la Ribera) en la edición de diciembre, página 8. En este artículo mi compañera (Cándida Alcaide) nos explica lo que son estas bombillitas, en realidad se llaman diodos LED, duran más que una bombilla normal, ocupan menos espacio y consumen diez veces menos que una bombilla convencional. Yo añadiría, además, que si se rompe una de estas bombillitas el semáforo no queda inoperativo, sino que puede seguir funcionando no siendo tan urgente o necesaria su reparación.





Iba pensando en todo esto y en lo útil que es el punto en este caso, ya que no sería posible un semáforo tan completo y que nos proporcione tanta información si no fuera gracias al punto, cuando llegué al kiosko de la ONCE y compré un cupón. Entonces me fijé en el número que había sido premiado el día anterior. Lo anunciaban en un letrero luminoso formado también por puntos. De este modo se puede renovar todos los días sin gastar papel, u otro material fungible.


Continué mi paseo, a mi lado pasó un autobús y fijándome en cuál era, me dí cuenta que el panel que informa sobre el recorrido del autobús también estaba formado por puntos. De este modo cualquier autobús puede cambiar de ruta y de cartel en cualquier momento, según sea necesario. ¡Caramba! Y yo sin apreciar la utilidad del punto.




Foto: Jordí Avellá (Publicada en el Mundo.es)



Continuando mi paseo y buscando con más atención situaciones semejantes me encontré, una cruz de las de farmacia formada por las mismas bombillitas (puntos de luz), letreros luminosos de publicidad para tiendas, letreros sobre la información del tráfico, faros de coches fabricados con diodos LED. Es realmente sorprendente lo que puede pasar inadvertido a nuestros ojos.




Por fin llegué a casa. Ya se había acabado mi paseo. ¡Qué pena! con lo que había disfrutado. Pero mi pesar duró poco, al llegar al ascensor pude comprobar que de nuevo ahí estaban los puntos. En una pequeña pantallita del ascensor aparecía una flecha formada por puntos que me indicaba que subía y los pisos por los que subía iban apareciendo en pantalla, por supuesto formados por puntos. Y además había otros pequeños puntitos en cada uno de los botones que indicaban los pisos, éstos no eran luminosos, me refiero al sistema Braille. ¡Realmente increíble! A partir de ahora, no podré decir que el punto es menos importante que la recta o el plano.

domingo, 2 de agosto de 2009

AMBIGRAMA: MATEMÁTICAS


Aquí tenemos el ambigrama con la palabra matemáticas, gracias a Tomás Castañeda que muy amablemente se ha puesto en contacto conmigo para ofrecerme el ambigrama mencionado.

Si queréis descubrir más ambigramas sólo tenéis que visitar su blog: http://matocaan.blogspot.com/, seguro que os sorprenderá.

Además este ambigrama tiene una utilidad práctica: nos sirve para colocarlo en el lomo de un libro y entonces podemos colocar el libro al derecho o al revés y se sigue leyendo Matemáticas.


Mando un saludo y las gracias desde aquí a Tomás por su generoso desinteres.